Formations pour les accompagnants
FC09 – Construire des écrits pertinents et respectueux de la situation des personnes : sens, enjeux et méthodologie de la communication écrite
Code
FC09
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
La formule incantatoire : « la personne au centre du dispositif » implique de penser l’accueil et l’accompagnement délivrés comme une démarche globale qui s’intègre à un processus dynamique de changement au service de la qualité de l’offre proposée aux personnes ; ce qui suppose « une plus grande lisibilité et traçabilité » des actions conduites et qui témoigne d’un véritable « engagement qualité » à l’endroit des personnes.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Saisir les enjeux des écrits professionnels au plan technique, juridique, déontologique et éthique
- Connaître les exigences législatives et réglementaires actuelles et leurs implications pour la pratique d’accompagnement
- Appréhender le cadre juridique relatif au partage des informations entre les différentes catégories de professionnels
Jour 1 : Les aspects juridiques et déontologiques
- Les orientations de politiques publiques et les implications pour la pratique des écrits professionnels
- L’exigence de traçabilité et lisibilité des actions menées : la qualité de service – la logique de service – l’assurance qualité
- Le dossier unique et les modalités de mise en œuvre afférentes
- Les obligations des professionnels en matière d’écrits professionnels : les distinctions de responsabilités
Jour 2 : Les aspects opérationnels et organisationnels
- Les principaux courants idéologiques et leurs spécificités
- Les caractéristiques de la communication écrite : les dimensions et principes à considérer, les niveaux d’informations
- La recherche d’harmonisation des écrits au sein d’une organisation
- L’impact des technologies de communication sur les relations professionnelles
Jour 3 : Les aspects éthiques liés à l’élaboration d’un contenu informationnel
- Le cadre juridique du partage des informations
- Les circuits et modalités de transmission des informations
- Le rôle du contexte et des interactions humaines sur l’élaboration d’une information
- Les systèmes de représentation et processus d’influence à l’œuvre
Jour 4 : La méthodologie des écrits professionnels
- La valorisation des outils de consultation
- La formalisation des axes d’accompagnement
- La démarche d’évaluation du service rendu
- L’identification des autres documents nécessaire à la pratique professionnelle
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC10 – Mettre en œuvre une dynamique de coopération en équipe pluri-professionnelle
Code
FC10
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les établissements et services sont invités à faire évoluer leurs modes de fonctionnement avec la mise en place de systèmes de régulation en équipe pluri-professionnelle ; l’enjeu étant de « s’engager collectivement vers une dynamique de coopération » et de soutenir les acteurs dans l’adoption de ce mode de fonctionnement.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Être en capacité de créer les conditions d’une dynamique de coopération en équipe pluri-professionnelle
- Connaître les spécificités d’un dispositif de régulation (réunion, régulation)
- Appréhender les logiques conflictuelles et leurs implications pour la dynamique d’équipe
Jour 1 : La dynamique du processus interactionnel
- Le sens de la pratique professionnelle : les valeurs, finalités, principes d’action
- La réflexion au plan éthique, moral, déontologique
- Les principaux courants idéologiques et les implications afférentes
- Les différents types de relations : caractéristiques et logiques à l’œuvre
Jour 2 : Les spécificités des conflits relationnels
- Les différentes formes de conflits
- Les caractéristiques des conflits relationnels
- Le processus et les stratégies conflictuels
- La résolution des situations de conflit : la pratique du recadrage relationnel
Jour 3 : La coopération en équipe pluri-professionnelle
- La coopération en équipe : définitions et implications
- Les spécificités des systèmes organisationnels
- Le mode de fonctionnement coopératif
- Les systèmes dysfonctionnels
Jour 4 : Les outils et les lieux du partage des informations
- Le cadre juridique du partage des informations
- Le secret professionnel : entre sécurisation et partage des informations
- Les différents modes de régulation
- Les implications au plan de l’organisation et du fonctionnement
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC11 – Mettre en œuvre un accueil et accompagnement éthiques en direction des personnes accueillies
Code
FC11
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
« La première mission » d’un établissement et/ou d’un service est d’organiser les conditions d’un accompagnement bienveillant ; mission qui se traduit notamment, par la mise en œuvre d’un engagement éthique et humaniste en direction des personnes accompagnées.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Connaître les orientations de politiques publiques et leurs implications pour la pratique d’accueil & d’accompagnement
- Développer une expertise des situations de maltraitance et des responsabilités afférentes
- Acquérir des outils méthodologiques et conceptuels pour développer une pratique d’accueil & d’accompagnement éthique
Jour 1 : L’engagement professionnel : entre obligations et responsabilités
- Le respect des droits et libertés fondamentales des personnes
- Les définitions à connaître : l’offre de service – la qualité – la personnalisation de l’accompagnement…
- Les obligations des ESSMS en direction des personnes accueillies
- Les distinctions de responsabilités : civile – pénale – disciplinaire
Jour 2 : Le respect des droits fondamentaux des personnes accueillies
- L’obligation et la procédure de signalement
- La répression pénale des actes volontaires
- La conséquence des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements
- La notion d’information préoccupante
Jour 3 : La visée éthique
- Quelques clarifications conceptuelles : valeurs, morale, déontologie…
- L’éthique ou la sagesse pratique : définitions et implications
- Les trois moments forts de la visée éthique
- Les distinctions d’éthique : responsabilité – conviction – discussion
Jour 4 : La construction d’une charte pour un accueil & accompagnement éthiques
- La posture éthique
- Le repérage des situations à risques
- La construction d’objectifs pour des pratiques professionnelles respectueuses
- La mise en œuvre d’un plan d’actions personnalisées
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC12 – S’appuyer sur l’approche centrée solution pour penser l’accompagnement socio-éducatif : sens, enjeux et implications
Code
FC12
Durée
8 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 10000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 56 heures de formation réparties en 4 modules
L’approche centrée solution propose de penser et d’agir des modalités pratiques d’un accompagnement ouvert aux interactions et à l’environnement ; elle permet d’engager une démarche de co-construction de la relation entre professionnels et personnes accueillies, dans une logique de « coopération au changement ».
- 8 jours de formation sur site
- Formation en INTER possible à partir de 4 demandes (sur Rustrel)
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Être en capacité d’appréhender les caractéristiques et les implications de l’approche « centrée solution »
- Savoir favoriser une relation d’accompagnement basée sur une coopération au changement
- Acquérir des techniques et outils méthodologiques issus de l’approche « centrée solution » dans le cadre de la conduite d’entretiens
- Les principales idéologies
- Le paradigme systémique et constructiviste
- Les caractéristiques de l’approche « centrée solution »
- Les principes du modèle d’intervention solutionniste
- La logique relationnelle et ses implications en termes d’interaction
- Les six caractéristiques d’une relation
- Les particularités de la dynamique relationnelle
- Les différents types de relation : visiteur, plaignant, acheteur, client
- Les paradoxes de l’aide contrainte : les implications dans la relation
- L’élaboration de solutions dysfonctionnelles : sens et manifestations
- Les différentes stratégies d’intervention et les conditions d’une coopération au changement
- Le processus de changement et les six phases correspondantes
- La question miracle et d’exception
- La question à échelle
- Les reformulations recadrantes
- La prescription de tâches et du symptôme
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 10000 euros
FC13 – Construire et mettre en œuvre un dispositif de projet personnalisé
Code
FC13
Durée
6 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 7500 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 42 heures de formation réparties en 6 jours
L’introduction d’une logique de services dans le secteur social et médico-social suppose l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles entre les personnes accueillies et les professionnels ; impliquant que les ESSMS s’ouvrent à de nouvelles configurations, avec une centralité affirmée : celle de la personne comme sujet de droits.
- 6 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Acquérir des outils conceptuels et méthodologiques pour mettre en œuvre un dispositif de projet personnalisé selon la HAS
- Appréhender les implications liées au cadre juridique du partage des informations
- Comprendre et mettre en œuvre les différentes phases du processus d’évaluation
Jour 1 : Les préalables à la mise en œuvre d’un dispositif de projet personnalisé
- Quelques définitions : projet – offre de services – qualité – relation de service…
- L’appréhension de la situation des personnes
- L’articulation entre le projet personnalisé et le projet de vie
- Les implications au plan du fonctionnement et de l’organisation
Jours 2 et 3 : La construction d’une démarche de consultation
- La définition des composantes du service à rendre
- La conduite d’entretiens de consultation : objectifs – enjeux – précautions éthiques
- La construction d’un guide de consultation
- L’évaluation de la démarche de consultation
Jours 4 et 5 : L’élaboration de propositions d’accompagnement
- Le cadre et la structuration de la réunion de projet personnalisé
- Le rôle du coordinateur de projet personnalisé et des membres de l’équipe
- La participation de l’entourage et des partenaires
- L’élaboration de propositions d’accompagnement
Jour 6 : La négociation des propositions et la co-construction du projet personnalisé
- L’entretien de négociation : sens, enjeux, objectifs et animation
- Les principes à respecter
- La place de la personne et de son entourage
- Les différents niveaux d’informations échangées
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 7500 euros
FC14 – Co-construire et mettre en œuvre des relations de collaboration (familles-professionnels) dans l’intérêt des personnes
Code
FC14
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
En référence aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles (HAS), la première compétence d’un établissement et/ou d’un service est d’organiser les conditions d’un accompagnement bienveillant ; compétence qui se traduit notamment par un engagement éthique en direction des personnes & de leurs familles, au travers de la mise en œuvre de relations de collaboration équilibrées.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Appréhender la place des familles dans l’accueil et l’accompagnement proposé
- Saisir les enjeux et implications des relations de collaboration pour la pratique d’accompagnement
- Acquérir des outils conceptuels et méthodologiques pour favoriser des relations de collaboration (familles – professionnels)
Jour 1 : Les fondements de la collaboration
- La collaboration avec les familles : sens et enjeux de la démarche
- Les différents courants idéologiques et leurs implications
- L’approche systémique de la collaboration
- La valorisation des compétences familiales
Jour 2 : La construction d’une relation de collaboration
- Les logiques relationnelles et la dynamique de collaboration
- Le paradoxe de l’aide contrainte : l’injonction paradoxale et la double contrainte
- Les différents types de demande
- Les cycles de vie de la famille
Jour 3 : La conduite d’entretiens avec les familles
- Les différents types d’entretien : consultation, remobilisation, négociation, recadrage
- Les trois phases de l’entretien : sociale, opérationnelle, conclusion
- Les différents niveaux de changement : représentations et comportements
- Les stratégies et techniques issues de l’approche systémique : le recadrage systémique, la connotation positive
Jours 4 et 5 : Les techniques et outils au service des entretiens familiaux
- Les questions centrées solution (miracle, à échelle, exception…)
- Les formulations recadrantes
- Les prescriptions de tâches et du symptôme
- Proposition d’un outil en systémie au choix (blason familial, arbre de vie…)
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC15 – Mettre en œuvre des pratiques éducatives respectueuses de l’écologie des enfants et adolescents
Code
FC15
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les neurosciences affectives nous permettent d’appréhender le développement du cerveau et ses implications en termes de régulation des émotions ; de son côté, l’approche systémique favorise une vision globale des situations, afin d’être en capacité de proposer des pistes de résolution adaptées à la situation de chaque enfant et adolescent.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Être en capacité de comprendre les mécanismes de la vie émotionnelle des enfants et adolescents
- Appréhender le développement du cerveau et ses implications en matière d’accompagnement
- Pouvoir animer des espaces de réflexion partagée sous forme d’ateliers de philosophie
Jour 1 : La formation des régions cérébrales et le développement de la vie émotionnelle
- La plasticité cérébrale et les mécanismes de la régulation émotionnelle selon les sciences affectives
- Le rôle des neurones miroirs, en fuseau et de l’ocytocine
- La pathologisation des comportements
- Les spécificités du cerveau des adolescents
Jour 2 : Un nouveau paradigme en termes d’accompagnement
- Les principaux courants idéologiques
- Le portage psychique et le partage social des émotions
- L’instauration d’une relation d’alliance : le concept de « juste proximité humaine »
- La coopération au changement
Jour 3 : L’approche systémique de l’accompagnement
- Les particularités de l’approche systémique de l’accompagnement
- La dynamique du processus interactionnel
- Les stratégies de protection et les systèmes de croyance
- Le changement de relation et la pratique de recadrage (perspective et/ou vision différente de la situation)
Jour 4 : Vers une éthique de la relation à l’Autre
- Sanction, punition : de quoi parle-t-on ?
- La sanction : un principe éducatif ? Est-il possible d’accompagner sans sanctionner ?
- Réflexion autour du contexte relationnel de la sanction
- La pédagogie Montessori : pour une vision positive de l’éducation
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC16 – Comprendre le fonctionnement du cerveau adolescent : vers la mise en œuvre de pratiques d’accompagnement bienveillantes
Code
FC16
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Combien de fois un accompagnant a-t- il entendu : « Il faut que tu mettes du cadre » ; « il teste tes limites » ; « tu dois garder une bonne distance »… ? Or, les neurosciences nous permettent de comprendre le cerveau des adolescents pour s’engager vers des pratiques d’accompagnement plus respectueuses de leurs besoins.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Développer des connaissances sur le fonctionnement cérébral des adolescents & sur ses spécificités
- Comprendre les comportements émis et leur contexte d’émergence
- Acquérir des outils méthodologiques et conceptuels pour être en capacité d’accompagner les adolescents accueillis
Jour 1 : Les mécanismes de la régulation émotionnelle
- Les caractéristiques du fonctionnement cérébral
- Les conditions du développement cérébral : l’amour et la sécurité
- Les implications en termes de dynamique relationnelle
- L’’importance des figures d’attachement, la mise en œuvre d’une « niche sensorielle »
Jour 2 : Les spécificités du cerveau adolescents
- Le cerveau des adolescents : une maturation cérébrale « en transition »
- Les mécanismes de la peur et les stratégies dysfonctionnelles déployées
- La mémoire traumatique et les effets sur le développement du cerveau
- La pathologisation des comportements : troubles psychiques ou processus homéostatique ?
Jour 3 : Les méthodes et outils pédagogiques au service de l’accompagnement
- Les techniques et outils issus des approches narratives et systémique
- Les ateliers de philosophie
- La co-construction d’une démarche de responsabilisation
- Les entretiens issus de la logothérapie
Jour 4 : La co-construction de pistes d’accompagnement
- La mise en place d’une séance de co-développement professionnel
- La mise en partage des expertises professionnelles
- La constitution d’une communauté d’apprentissage
- L’émergence d’une intelligence collective
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC17 – Mettre en œuvre une approche holistique et intégrative de l’accompagnement socio-éducatif
Code
FC17
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les neurosciences sociales nous permettent d’appréhender le développement des cerveaux (cérébral, entérique, cœur) et certaines manifestations (comportement, déséquilibre, maladie…). Il s’agira dès lors, d’ajuster les postures professionnelles et les conditions d’accompagnement, pour favoriser une régulation émotionnelle et un équilibre psychoaffectif chez la personne concernée.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Concevoir l’accompagnement et la situation des personnes selon une approche holistique et intégrative
- Savoir mettre en place des outils méthodologiques au service de l’accompagnement
- Comprendre l’importance des émotions dans l’accompagnement selon les dernières recherches en neurosciences sociales
Jour 1 : Vers une prise en compte holistique et intégrative de l’être humain
- Les apports des neurosciences sociales : vers une approche interactionnelle basée sur les émotions
- La plasticité cérébrale : le développement de tissages synaptiques et neuronaux
- La vision intégrative corps/esprit (les apports de la médecine quantique)
- La liaison entre nos trois cerveaux : le processus de somatisation – les recherches actuelles autour certaines maladies
Jour 2 : La formation des régions cérébrales et le développement de la vie affective/émotionnelle
- La maturation cérébrale et les incidences en termes de prise de décision
- Le développement du cerveau des adolescents
- La fixation traumatique et le processus de résilience
- Les phénomènes de violence et les mécanismes de la régulation émotionnelle
Jour 3 : Un nouveau paradigme en termes d’accompagnement
- Les principaux courants idéologiques et leurs implications en matière d’accompagnement
- Le cerveau humain a besoin « d’amour » : le rôle des neurones miroirs et en fuseau, de l’ocytocine
- L’instauration d’une relation d’alliance : le portage psychique des émotions et le concept de « juste proximité humaine »
- La coopération au changement : la relation à la situation problème (triptyque représentations/émotions/situation-fait)
Jour 4 : Les techniques et outils du changement – vers un équilibrage homéostatique
- Le questionnaire à échelle avec une prise en compte de la dynamique émotionnelle
- Le recadrage et l’auto-recadrage
- Le récit alternatif porteur de sens, l’arbre de vie, le parcours de vie
- Les cartes narratives
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC18 – Créer les conditions de l’auto-détermination et de la liberté des personnes : l’animation d’ateliers de philosophie
Code
FC18
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Pour Maria Montessori, « tout être humain arrive sur Terre avec la potentialité de se développer et de s’adapter à son environnement pourvu que celui -ci respecte ses besoins les plus profonds ». Avec les ateliers de philosophie, il s’agit de créer un environnement qui invite à la reliance sociale, au lien chaleureux et empathique, propice à une réflexion sur le sens de la vie.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Comprendre les enjeux et spécificités des ateliers de philosophie en direction des participants
- Pouvoir adopter une posture socratique afin de favoriser une réflexion partagée au sein de l’atelier
- Savoir créer les conditions pour que les personnes exercent leurs droits et mettent du sens à ce qu’elles vivent
Jour 1 : Un changement de paradigme : la juste proximité relationnelle
- Les principaux courants idéologiques et leurs implications
- Le fonctionnement cognitif en termes d’apprentissage et de prise de décision (travaux d’Olivier Houdé)
- La relation d’alliance éducative : l’importance de « la niche sensorielle » et des figures d’attachement
- La coopération au changement
Jour 2 : La mise en oeuvre d’un accompagnement fondé sur « le sens de la vie »
- Les sept voies possibles pour donner un sens à sa vie : en appui des courants philosophiques et spirituels
- Les caractéristiques du sens : la signifiance – l’appartenance – la cohérence – l’orientation
- Les sources du sens selon la psychologie existentialiste
- L’accompagnement au sens : la logothérapie de Viktor Frankl
Jour 3 : L’émergence d’une pensée critique et réflexive avec les ateliers de philosophie
- Sens, enjeux et principes des ateliers de philosophie
- Les caractéristiques de la posture socratique
- Les thématiques abordées
- Les modes d’animations : spécificités et implications
Jour 4 : Les techniques et outils du changement
- Le questionnaire à échelle avec une prise en compte de la dynamique émotionnelle
- Le partage social des émotions et la pratique de (re)cadrage
- Le récit alternatif porteur de sens, l’arbre de vie, le parcours de vie
- Les cartes narratives
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC19 – Comprendre les troubles psychiques émergeants chez les adolescents et les mécanismes de la régulation émotionnelle
Code
FC19
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 4800 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Le cerveau des adolescents se situe à une étape transitoire de son développement. Très malléable et influençable, certaines zones cérébrales ne sont pas encore suffisamment matures. C’est pour cela qu’aucun diagnostic ne peut être posé sur la situation d’un enfant ou d’un adolescent. Or, des pratiques et postures d’accompagnement spécifiques vont permettre à l’adolescent de gagner en sécurité et régulation émotionnelles ; donc de changer de comportement petit à petit.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Développer des connaissances sur le fonctionnement psychique des enfants et adolescents
- Repérer les signes cliniques et leur contexte d’émergence
- Acquérir des outils méthodologiques pour accompagner les enfants et adolescents
Jour 1 : L’approche clinique de la régulation des émotions
- L’évolution et les caractéristiques de l’attachement au cours de l’enfance & de l’adolescence
- La corrélation entre les troubles psychiques émergeants et la régulation des émotions
- La régulation des émotions chez les enfants et adolescents à développement atypique
- La régulation des émotions et les spécificités des enfants & adolescents à haut potentiel
Jour 2 : Les tentatives de régulation émotionnelle
- Les stratégies dysfonctionnelles en matière de régulation émotionnelle
- Les processus qui orientent l’attention : la rumination et le déni
- Les mécanismes qui entravent le changement cognitif
- La suppression expressive et les addictions
Jour 3 : Les signes cliniques des principaux troubles psychiques émergeants
- Les épisodes dépressifs majeurs – l’anxiété généralisée – les troubles obsessionnels compulsifs
- Les troubles du comportement alimentaire – les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité
- Les troubles bipolaires – bordeline ou psychotiques (pour les adultes)
- Les addictions
Jour 4 : Le processus de fixation traumatique
- Les différentes formes de traumatisme : simple et complexe
- Les mécanismes de la mémoire traumatique et les effets sur le développement du cerveau
- Les caractéristiques du traumatisme sexuel
- Les implications en termes d’accompagnement
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 4800 euros
FC20 – Instaurer une relation de sécurité & une contenance psychique, physique et émotionnelle
Code
FC20
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les enfants et adolescents peuvent vivre des situations particulières, à l’origine de véritables « tempêtes émotionnelles ». Dès lors, les professionnels peuvent être en difficultés, pour leur proposer un accompagnement « contenant » au plan psychique, physique et/ou émotionnel. Les derniers travaux en psychologie, les dispositions législatives et jurisprudentielles en la matière, nous permettent de repenser les conditions de sécurité et de protection des enfants & adolescents.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, EJE, AES…
- Saisir les principales dispositions législatives qui encadrent les pratiques de contention
- Comprendre les différentes formes de contenance et leurs implications pour les enfants & adolescents
- Acquérir des outils méthodologiques pour accompagner les enfants & adolescents en situation de « tempête émotionnelle »
Jour 1 : L’obligation de sécurité et de protection des enfants & adolescents
- Le respect des droits et libertés fondamentales dans l’intérêt supérieur des enfants & adolescents
- Le strict encadrement de la privation des libertés
- L’obligation des résultats en matière de sécurité des enfants & adolescents
- La distinction de responsabilités : civile – pénale – disciplinaire
Jour 2 : Le respect des droits fondamentaux des enfants & adolescents
- L’obligation de signalement et les circonstances aggravantes de la responsabilité
- La répression pénale des actes volontaires
- La conséquence de la sanction pénale sur le statut professionnel et la protection disciplinaire en cas de signalement
- Le traitement et l’évaluation des informations préoccupantes
Jour 3 : La contention : les paradoxes d’une pratique « insensée »
- L’encadrement juridique des restrictions à la liberté d’aller et venir
- Les conditions et modalités de mise en œuvre
- Les effets indésirables de la contention
- L’évolution des droits des patients dans notre système de santé
Jour 4 : Les conditions d’un cadre contenant et sécurisant
- La contenance psychique, physique et émotionnelle
- Les enveloppes psychiques : principes, propriétés et fonctions
- Le repérage des situations de « tempêtes émotionnelles » et la mise en œuvre d‘une contenance
- Les techniques, outils et postures à adopter en situation
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC21 – Construire & mettre en œuvre une démarche de prévention et de traitement des phénomènes de maltraitance
Code
FC21
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les cadres de l’accompagnement médico-psycho-socio-éducatif, la façon d’accompagner, la relation d’accompagnement… sont dorénavant déterminants dans la recherche d’une qualité de services. Fondé sur une relation orientée vers le « faire ensemble » – c’est-à-dire une posture d’échange, d’engagement réciproque entre accompagnant et accompagné – l’accompagnement est en même temps érigé comme l’un des tous premiers droits des personnes.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Savoir repérer les enjeux et les principes relatifs à une démarche de prévention
- Être en capacité d’organiser un traitement systématique des faits de maltraitance
- Appréhender la procédure à suivre en cas de mauvais traitements
Jour 1 : Le respect des droits des personnes : sens et implications
- Les droits et libertés fondamentales des personnes, les obligations des établissements en matière de dignité, de sécurité, de citoyenneté et de participation
- La dialectique « sécurité et autonomie » : concilier la personnalisation de l’accompagnement et l’organisation de la vie quotidienne
- La participation des personnes au fonctionnement de l’établissement : le cadre législatif et réglementaire
- Les distinctions de responsabilités : morale, éthique, déontologique et juridique (civile, pénale, disciplinaire)
Jour 2 : La maltraitance : une atteinte à la dignité humaine
- Une définition commune inscrite dans le CASF (2022) : un élargissement du champ des responsabilités, la reconnaissance de la maltraitance institutionnelle
- La maltraitance : définition du Conseil de l’Europe, une violence aggravée pour le code pénal
- Les recommandations de la HAS : les maltraitances insidieuses, la stratégie nationale contre les maltraitances 2024-2027
- Les quatre conditions pour une maltraitance « banalisée », les formes de violence
Jour 3 : La prévention et le traitement de la maltraitance
- L’obligation et la procédure de signalement, les circonstances aggravantes de la responsabilité
- La répression pénale des actes volontaires, pour non-information de mauvais traitements et non-assistance à personne en danger, l’obligation d’intervention des professionnels
- La conséquence des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements, la protection disciplinaire des professionnels témoignant de mauvais traitements
- Les recommandations de la HAS en matière de prévention et de traitement des phénomènes de maltraitance
Jour 4 : Le cadre juridique du partage des informations
- La notion d’information et de confidentialité, les caractéristiques d’une information partagée
- L’évolution du cadre juridique, la violation du secret professionnel
- L’histoire du secret et la remise en cause de son caractère absolu
- Le partage des informations entre professionnels de santé et autres professionnels du champ social et médico-social, entre professionnels qui ne font pas partie de la même équipe de soins
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC22 – La méthode Humanitude : sens et mise en pratique
Code
FC22
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation en 4 jours
L’un des principaux moteurs de la révolution culturelle du secteur médico-social, est l’introduction d’une logique de service, impliquant l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles accompagnants et personnes. Dans ce sens, en référence aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles, la première compétence d’un établissement et/ou d’un service, est d’organiser les conditions d’un accompagnement bienveillant respectueux de la situation des personnes accueillies.
- 4 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Connaître les évolutions législatives & leurs implications pour la pratique
- Développer une conscience & connaissance des situations de maltraitance
- Pouvoir mettre en œuvre la méthode Humanitude
Jour 1 : Les obligations en direction des personnes âgées
- Le respect des droits et libertés fondamentales des personnes (loi du 2 janvier 2002)
- Loi du 28 décembre 2015 et du 26 janvier 2016 : nouvelles orientations
- Une avancée significative avec la loi du 07 février 2022 : maltraitance, notion du CASF
- Les obligations des établissements et services en direction des personnes
Jour 2 : La contention : les paradoxes d’une pratique prescrite et de derniers recours
- Les implications des restrictions à la liberté d’aller et venir
- Les conditions et les modalités de mise en œuvre
- Les effets indésirables de la contention
- L’évolution des droits des patients dans notre système de santé
Jour 3 : L’instauration d’une contenance psychique, physique et émotionnelle
- La contenance psychique, physique et émotionnelle : sens, enjeux et implications
- Les enveloppes psychiques : principes, propriétés et fonctions
- Le repérage des situations « chargées émotionnellement »
- Les postures à adopter en fonction des situations
Jour 4 : Pratique et expérimentation : l’Humanitude
- La mise en œuvre de techniques appropriées, lorsque la personne :
- refuse « la toilette » ;
- déambule ;
- ne veut pas manger ;
- ne sait plus qui vous êtes ;
- fait preuve « d’agression » ou de « violence » ;
- effectue les mêmes choses de manière répétitives ;
- a besoin d’être rassurée en votre absence ;
- ne vous a pas entendu ou vu alors que vous souhaitez communiquer avec elle.
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC23 – L’approche de la stimulation basale : fondamentaux et pratique
Code
FC23
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation en 4 jours
La stimulation basale favorise une compréhension du fonctionnement et des besoins fondamentaux des personnes en situation de handicap complexe, considérées comme actrices de leur propre développement. Avec cette approche, les expériences centrées sur le corps – lieu d’ancrage de notre construction motrice, sensorielle, émotionnelle et psychique -, prennent appui sur une praxis de la rencontre, au travers d’actions de communication, de mouvements et de perceptions adaptées et intégrées dans les moments de vie quotidienne.
- 4 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant, en fonction de moniteur-éducateur, AES, aide-soignant…
- Être en capacité d’émettre des propositions communicatives, sensorielles, motrices et cognitives pour favoriser l’émergence des compétences des personnes
- Pouvoir établir une carte d’identité basale dans le cadre du projet personnalisé
- Vouloir s’engager dans une éthique du care et des pratiques bienveillantes
Jour 1 : La stimulation basale : une approche centrée sur le développement des personnes
- Les origines de la stimulation basale avec Andreas Fröhlich
- La construction psychique, physique, émotionnelle, relationnelle et cognitive
- Les trois perceptions de base : somatique, vibratoire et vestibulaire
- Le sens du toucher (récepteurs, voies et fonctions)
Jour 2 : L’approche pédagogique de la stimulation basale
- Les besoins des personnes en situation de handicap complexe
- La communication basée sur le corps : visuelle, olfactive, gustative, vibro-acoustique, tactile et somatique
- Les espaces d’orientation et de perception et les besoins en autostimulation
- La carte d’identité basale en lien avec le projet personnalisé
Jour 3 : Une éthique du care
- L’éthique du care, une sagesse pratique : les quatre phases
- La dimension pragmatique de la rencontre au quotidien
- Le jeu basal, le dialogue ludique somatique, vestibulaire et vibratoire
- La posture éthique : une mise en œuvre juste et avec justesse
Jour 4 : Elaborer une carte d’identité basale personnalisée
Cette dernière séquence est consacrée à l’élaboration de cartes d’identité basale de personnes en situation de handicap complexe (profil sensoriel individuel).
- La carte d’identité basale et ses items
- L’intégration de la carte d’identité basale dans le projet personnalisé
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC24 – Promouvoir et mettre en œuvre une démarche de bientraitance
Code
FC24
Durée
3 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 3600 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 21 heures de formation en 3 jours
L’un des principaux moteurs de la révolution culturelle des secteurs social et médico-social est l’introduction d’une logique de service, impliquant l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles entre professionnels et personnes accompagnées. Dans ce sens, en référence aux RBPP HAS, la première compétence d’un établissement et/ou d’un service est d’organiser les conditions d’un accompagnement personnalisé ; compétence qui se traduit notamment, par la mise en œuvre d’une démarche de bientraitance en direction des personnes.
- 3 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Développer une connaissance des situations de maltraitance et des responsabilités afférentes
- Comprendre le concept de bientraitance et ses implications concrètes en matière d’accompagnement
- Être en capacité de mettre en œuvre un accompagnement personnalisé et selon différentes modalités
Jour 1 – La maltraitance : une atteinte à la dignité humaine
- La maltraitance : une définition juridique (loi du 07 février 2022), élargissement du champ des responsabilités, reconnaissance de la notion de maltraitance institutionnelle, la maltraitance : une violence aggravée pour le Conseil de l’Europe et le code pénal, les formes de violence, les recommandations de la HAS : la maltraitance quotidienne, « insidieuses », quelques exemples
- Les quatre conditions pour une maltraitance « banalisée » au quotidien
- La répression pénale des actes volontaires – la répression pour non-information de mauvais traitements et non-assistance à personne en danger – l’obligation d’intervention des salariés, la conséquence des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements – la protection disciplinaire des professionnels témoignant de mauvais traitements
- L’obligation et la procédure de signalement – la notion de vulnérabilité et les circonstances aggravantes de la responsabilité, les recommandations de la HAS en matière de prévention et de traitement des phénomènes de maltraitance
Jour 2 – Le respect des droits fondamentaux des personnes : entre protection et autonomie
- Le respect des droits et libertés fondamentales des personnes : quelles implications en matière d’accompagnement ? Les obligations de l’établissement et des accompagnants en matière de dignité, d’intimité, de citoyenneté et de participation
- La participation des personnes au fonctionnement de l’établissement, à la vie collective : le cadre législatif et réglementaire
- La dialectique « sécurité et autonomie » : l’articulation entre le projet pour l’enfant, le projet personnalisé et le projet de vie (logique de parcours) – lien avec le projet d’établissement
- Les différentes étapes d’un dispositif de projet personnalisé selon les recommandations de la HAS
Jour 3 – La bientraitance : un engagement collectif pour un monde plus juste
- La personne est co-auteur de son parcours : un projet d’accueil et d’accompagnement (loi 2002-2) co-construit, mis en œuvre et évalué – articulation de « l’individuel et du collectif », prise en compte de l’entourage des personnes (mandataire, famille…)
- La mise en œuvre de relations d’accompagnement sécurisantes, de confiance et qui tendent vers une réciprocité (personne-professionnel)
- Le respect de la singularité des personnes : contexte institutionnel repérant et organisé, souci d’une qualité de vie pour les personnes, démarche de prévention et de traitement systématique de la maltraitance
- Soutien et engagement de tous les professionnels dans la mise en œuvre d’une démarche de bientraitance : sensibilisation des professionnels à leur mission, co- construction de valeurs partagées, organisation de temps propices à une réflexion éthique
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- 3600 euros
FC25 – Violences conjugales - Sensibilisation à l’accueil et à l’accompagnement des femmes victimes de violences au sein du couple
Code
FC25
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 4800 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
En 2023, les forces de l’ordre ont enregistré 93 victimes de féminicides et 319 victimes de tentatives de féminicides. La même année, 271 263 femmes ont été victimes de violences physiques, sexuelles, psychologiques ou verbales commises par leur conjoint ou ex-conjoint. Aujourd’hui encore, malgré un certain nombre d’avancées, les violences conjugales restent un phénomène répandu, à l’origine de traumatismes pour les victimes (adultes et enfants). À l’issue de la formation, les participants disposeront de connaissances transférables à leur contexte d’intervention, pour accompagner les personnes dans ce type de situation et leur proposer des outils de repérage / de prévention de ces violences.
- 4 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, de moniteur-éducateur, d’EJE…
- Être en capacité de comprendre les mécanismes afférents aux violences conjugales
- Appréhender les conséquences au plan psycho-traumatique des violences au sein du couple
- Savoir accueillir, accompagner les femmes et les enfants victimes de violences conjugales
Jour 1 – Les violences faites aux femmes : un phénomène endémique
- Patriarcat, stéréotype de genre, misogynie, sexisme, masculinité de domination, féminicide : définitions et illustrations
- L’histoire du patriarcat, ses implications sur l’image, la place et le rôle de la femme, la culture du viol, réflexions au regard de l’actualité et de l’évolution des droits des femmes, le consentement : définition et conditions
- La montée du masculinisme : une inquiétude pour le HCE
- Les violences conjugales : confusion entre amour/violence, rapports de soumission et de domination, le rôle du contrôle coercitif l’agresseur
Jour 2 – Les violences conjugales : caractéristiques et stratégies de l’agresseur
- Les différentes formes de violences conjugales : infractions et peines encourues, les violences chiffrées au sein du couple
- Le cycle des violences conjugales, les mécanismes afférents et les stratégies de l’agresseur
- Les différentes phases d’une relation toxique et destructrice
- La soumission chimique : spécificités et implications d’un phénomène en recrudescence Jour 3 – Psycho-traumatisme : les conséquences des violences pour les victimes
- La différence entre trauma et traumatisme – traumatisme simple et complexe
- Les caractéristiques du traumatisme et des mécanismes afférents (sidération et dissociation), l’amnésie traumatique, la mémoire traumatique
- Les effets sur les enfants co-victimes : comportement, cognition, vulnérabilité acquise, souffrance anxio-dépressive…
- Quelle(s) prise(s) en charge et comment intervenir en tant qu’accompagnant ?
Jour 4 – Les outils de repérage et de prévention des violences
- Les dispositifs d’aide aux victimes : l’ordonnance de protection, l’aide universelle d’urgence, le bracelet anti-rapprochement, le téléphone grave danger
- Les outils en situation : test « Suis-je victime de violences ? », le violentomètre, la grille d’évaluation des dangers
- Les outils pédagogiques : la roue des violences, mallette avec kits : courts-métrages, livret de formation, guide (cyber)violences (MIPROF), l’impact des violences sur les enfants (kit pédagogique)
- Les applications de lutte contre les violences au sein du couple : APP-ELLES, UMAY, TI3RS, MEMO DE VIE
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation
- erica.estevan@orange.fr
- 4800 euros
FC26 – Sensibilisation à l’approche systémique de l’accompagnement
Code
FC26
Durée
5 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 6000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 35 heures de formation en 5 jours
Les cadres de l’accompagnement médico-psycho-socio-éducatif, la façon d’accompagner, la relation d’accompagnement… sont dorénavant déterminants dans la recherche d’une qualité de services. Fondé sur une relation orientée vers le « faire ensemble » – c’est-à-dire une posture d’échange, d’engagement réciproque entre accompagnant et accompagné – l’accompagnement est en même temps érigé comme l’un des tous premiers droits des personnes. Dans ce sens, l’approche systémique permet d’engager une démarche de co- construction de la relation professionnels-personnes, selon une logique de « coopération au changement ».
- 5 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Être en capacité d’appréhender les caractéristiques de l’approche systémique appliquée au champ de l’accompagnement
- Pouvoir créer les conditions d’une coopération au changement
- Développer des stratégies, techniques et outils pour l’animation d’entretiens
Jour 1 – L’approche systémique : sens, enjeux et implications pour la pratique d’accompagnement
- Le paradigme systémique : caractéristiques et application au champ de l’accompagnement, les trois courants en systémie
- La logique relationnelle et ses implications en termes d’intervention
- Les différents types de demande (acquitter un mandat, faire part, déléguer, résoudre)
- Les paradoxes de la communication : processus d’influence, double contrainte, communication pathologique…
Jours 2 et 3 – L’établissement d’une relation propice au changement
- Les types d’entretien et les différentes phases afférentes
- Les implications en termes de positionnement et de posture professionnels
- Le recadrage systémique : une stratégie au service d’un changement de représentation
- La connotation positive : une technique qui favorise l’ouverture du champ des possibles
Jour 4 – La coopération au changement : techniques
- Les questions CS : miracle, d’exception…
- Le questionnaire à échelle
- Les formulations recadrantes
- La prescription de tâches et du symptôme
Jour 5 – Expérimentation : les outils au service de la conduite d’entretiens (au choix)
- Le blason familial
- La carte familiale
- Le panier à problèmes, « dessine-moi ta famille »…
- L’arbre de vie
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation
- erica.estevan@orange.fr
- 6000 euros